Медведева Марина Владимировна,

социальный педагог МБОУ ДОД «Детско-юношеская спортивная школа имени Т. В. Казанкиной г. Петровска Саратовской области»

Специфика деятельности социального педагога в детско – юношеской спортивной школе

   Для оказания эффективной помощи семье в вопросах успешной социальной адаптации детей и подростков были созданы внешкольные учреждения, которые в 1992 году преобразованы в учреждения дополнительного образования детей.

    Детско-юношеская спортивная школа (ДЮСШ), являясь учреждением дополнительного образования детей, способствует созданию, поскольку в процессе занятий, которые ребенок выбрал в соответствии с личными интересами и потребностями, он вступает в равноправный диалог с педагогом. А в процессе совместной деятельности взрослого и ребенка развиваются лучшие качества личности. Чрезвычайна важна эмоциональная насыщенность занятий, так как развитие чувств необходимо детям  как средство формирования целостной картины мира. Опираясь на положительную мотивацию воспитанников, их актуальные социальные и образовательные потребности, ДЮСШ имеет больше возможностей для создания условий интенсивной социализации формирующейся личности, социальной защиты ее прав и свобод.

   Перед детско-юношеской спортивной школой, деятельность которой направлена на развитие массового спорта, на этапе начальной подготовки ставятся задачи: привлечение максимально возможного числа детей и подростков к систематическим занятиям спортом, направленным на развитие их личности, утверждение здорового образа жизни, воспитание физических. Морально-этических и волевых качеств.

   На учебно-тренировочном этапе подготовки ставятся задачи: улучшение состояния здоровья, включая физическое развитие; повышение уровня физической подготовленности и спортивных результатов с учетом индивидуальных особенностей и требований программ по видам спорта; профилактика вредных привычек и правонарушений.

   Главным компонентом педагогического процесса в ДЮСШ являются педагоги и воспитанники; универсальной характеристикой – педагогическое взаимодействие, которое всегда имеет две стороны: педагогическое воздействие и ответную реакцию воспитанника; эффективность педагогического процесса обусловливается качеством педагогической деятельности и качеством деятельности воспитанников. Руководство деятельностью воспитанников в ДЮСШ осуществляется следующим образом: 1)педагогическое управление сочетается с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников; 2)наблюдается сознательность и активность детей в целостном педагогическом процессе; 3)уважение личности ребенка сочетается разумной требовательностью к нему; 4)опора на положительное в человеке, на сильные стороны его личности; 5)воздействуя не на отдельную личность, а на группу, коллектив, педагоги превращают его из объекта в субъект воспитания; 6)воспитание и деятельность детей строится на основе учета реальных возможностей, предупреждения физических и нервно-эмоциональных перегрузок; 7)учитываются возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

   Деятельность социального педагога ДЮСШ направлена на социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей, социально-педагогическую защиту прав ребенка, обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности воспитанников, социально-педагогическое консультирование, социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация, содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребенка, поддержку социально ценной деятельности воспитанников, организационно-методическую деятельность.

   Работа социального педагога ДЮСШ ведется по плану, утвержденному директором ДЮСШ. В своей деятельности социальный педагог руководствуется Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». В связи с этим осуществляется социальная паспортизация спортивных групп и самого учреждения; изучается и анализируется морально-психологический фон учреждения с целью выявления его воздействия на личность воспитанников и разрабатываются меры по его оптимизации;   проводится индивидуальная работа с воспитанниками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации; пропагандируется здоровый образ жизни в семье как необходимое условие успешной социализации детей и подростков; осуществляется психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье; содействует включению родителей в учебно-тренировочный и воспитательный процесс; организуются встреч с родителями, с педагогами, с воспитанниками по социально-педагогической проблематике; способствует повышению уровня правовой грамотности воспитанников и их родителей; дети и подростки, состоящие на различных видах учёта привлекаются к физкультурно-спортивной деятельности.

   С целью повышения научно-теоретического и методического уровня социальный педагог систематически накапливается методический материал из периодической печати, статей, журналов, газет и доводится до сведения детей, родителей и преподавателей.

   С целью совершенствования психолого-педагогической подготовки изучает  возрастные особенности несовершеннолетних – это чтение педагогической литературы, беседы с воспитанниками и с их родителями,  с преподавателями.

   Работа с родителями осуществляется в соответствии с уставом школы о поведении и посещаемости воспитанниками учебно-тренировочных занятий и включает в себя посещение родительских собраний, беседы с родителями воспитанников, состоящих на учете в школе, посещение детей на дому, проверка контроля со стороны родителей и информирование родителей о состоянии дел у детей в ДЮСШ.